Projet d'apprentissage en immersion linguistique
de l'école communale de Thoricourt.
 
1.Choix de l’implantation
Le pouvoir organisateur a choisi l’implantation de Thoricourt pour lancer ce projet. Cette implantation décentrée par rapport aux autres localités de Silly se situe aux frontières des communes de Lens et de Soignies. Ces entités n’ont pas de projet en immersion linguistique à notre connaissance. Le choix de l’école de Thoricourt semble donc le plus approprié pour une première expérience.
2.Descriptif complet de l’organisation spécifique du projet
Par décision du pouvoir organisateur, le choix spécifique du projet portera sur une organisation de l’apprentissage en immersion à partir de la 3ème maternelle jusqu’à la 6ème année primaire.
Le projet décrit ci-dessous s’étalera  sur une durée de 3 ans, renouvelable, c’est-à-dire durant les années scolaires :
2016-2017, 2017-2018, 2018-2019. Il concernera tous les élèves de la 3ème maternelle successivement jusqu’en 2ème année primaire. Le volume d’heures consacré à l’apprentissage en immersion s’élève à 50 % de l’horaire des élèves pour les 3 premières années.
Le projet d’apprentissage en immersion nécessite l’engagement d’un maître spécial d’immersion qui répond à des exigences administratives et pédagogiques.
Celui-ci doit satisfaire aux conditions suivantes :
-être détenteur d’un titre pédagogique dans la langue de l’immersion (pour la section maternelle : diplôme d’instituteur maternel en néerlandais, pour les primaires : diplôme d’instituteur primaire en néerlandais).
-savoir s’exprimer dans la langue pratiquée dans l’école hors immersion (français).
Des dérogations sont prévues si, après recherches, on ne trouve pas de maîtres en immersion satisfaisant aux conditions précitées.
La prise en charge financière du maître en immersion peut se faire par l’utilisation du capital-périodes généré par le calcul d’encadrement de l’école ou par le pouvoir organisateur sur fonds propres.
Tableau évolutif du projet
Années scolaires                     Classes                 Temps en immersion            Proportion
 
    2016-2017                                  M3                           13 périodes                               50%
    2017-2018                                  M3                           13 périodes                               50%
                                                          P1                           12 périodes                               50%
      2018-2019                                M3                           13 périodes                               50%
                                                          P1                           12 périodes                               50%
                                                          P2                           12 périodes                               50%
Finalités du projet immersion et adéquation avec le projet d’établissement :
Le projet d’apprentissage en immersion s’inscrit dans le projet d’établissement de l’école qui tend à développer l’épanouissement et le respect de la personnalité de l’enfant à travers son ouverture vers le monde extérieur. L’apprentissage précoce et approfondi d’une seconde langue nous semble un bon moyen d’atteindre l’objectif précité. Il permet également l’installation de stratégies cognitives permettant l’apprentissage futur d’autres langues dans le cursus scolaire de l’enfant. Au point de vue social, il a un impact certain sur l’ouverture aux autres cultures, développant de ce fait : la tolérance, l’intérêt pour les autres, la socialisation. Il prépare l’enfant à entrer dans un monde où la maîtrise des compétences linguistiques multiples est un atout indéniable d’adaptation et de réussite.  
Objectifs pédagogiques :
Définition :
On entend par :
Apprentissage par immersion, une procédure pédagogique visant à assurer la maîtrise des compétences attendues en assurant une partie des cours et des activités pédagogiques de la grille-horaire dans une langue moderne autre que le français, en vue de l’acquisition progressive de cette autre langue.
Les objectifs pédagogiques fixés s’inscrivent en droite ligne du projet d’apprentissage précoce existant et sont conformes aux socles des compétences:
•Développement de la langue parlée par la communication dans une pratique fonctionnelle des apprentissages répondant aux exigences du socle des compétences.
•Acquisition de vocabulaire spécifique aux disciplines et aux domaines pris en charge dans le cadre de l’immersion.
•Acquisition de vocabulaire plus général transférable dans la vie quotidienne.
Comité d’accompagnement :
Les modalités d’organisation de l’apprentissage par immersion prévoient la constitution et les modalités de fonctionnement d’un comité d’accompagnement.
Il sera constitué des membres suivants :
-Le Bourgmestre.
-L’Echevine de l’enseignement.
-Le directeur de l’école.
-La directrice du centre PMS dont l’école dépend.
-La(les) titulaire(s) de la ou des classes en immersion.
-Le(les) maître(s) en immersion.
-Un parent représentant de l’école.
Le comité d’accompagnement se réunira au moins 2 fois par année scolaire.
Sa fonction, comme son nom l’indique, est d’accompagner les acteurs du projet d’immersion linguistique afin qu’on lui donne toutes les chances de réussite.
Un règlement d’ordre intérieur sera élaboré afin de définir ses modalités de fonctionnement et ses missions.
Disciplines pédagogiques et domaines  réservés à l’apprentissage par immersion :
Niveau visé      Temps consacré                                       Disciplines et domaines           
                                                                                                            concernés
        M3                     13 périodes 
                                 4P                                       Mathématiques :
                                                                                     - apprentissage des nombres de 1 à 5.
                                                                         -  manipulation de jeux de société utilisan les nombres.
                                                                                     -  vocabulaire des formes et mesures.
                                            1P                                         - Orientation spatiale : gauche-droite, situation
                                            2P                                                         Notion de temps :
                                                                                     -  repères temporels : jours, mois, saisons.
                                            2P                                                            Psychomotricité :
                                                                    -  enchaînement des actions en parcours,shéma corporel.
                                            4P                                                       Savoir parler-écouter:
                                                                                      - vocabulaire : acquisition de champs lexicaux
                                                                                         en relation avec des activités fonctionnelles :
                                                                                      domaine culinaire : matériel, aliments, actions,…                                                                                           -environnement de la classe :
                                                                      -  couleurs, objets usuels, les vêtements, les éléments
                                                                                   de la nature, événements au sein de la classe,….
                                                                                                        Communication :                
                                                                       - oser s’exprimer, répéter des petites poésies, des 
                                                                                       chansons, réinvestir le vocabulaire appris,… 
                      
       P1                       12 périodes
                                3P                                            Mathématiques :
                                          3P                                                         Apprentissage des nombres.
                                          1P                                                         Apprentissage des opérations.
                                           2P                                                   Structurer l’espace : solides et figures.
                                                                                                      Savoir parler-écouter-lire:
                                           2P                                                Vocabulaire, en parallèle avec le français.
                                                                                                                      Eveil :
                                                                                                             Histoire et géographie
                                           1P                                                                 Education artistique
        P2                        12 périodes
                                                                               Mathématiques :
                           3P                                Apprentissage des nombres.
                                            3P                                                     Apprentissage des opérations.
                                            1P                                         structurer l’espace : solides et figures.
                                                                                                      Savoir parler-écouter-lire:
                                            2P                                          Vocabulaire, en parallèle avec le français.
                                                                                                                      Eveil :
                                            2P                                                      Histoire et géographie
                                            1P                                                        Education artistique
Information aux parents :
-De fait, par l’intermédiaire du conseil de participation, une première information sera diffusée aux représentants des parents avant l’envoi du projet à la FWB.
-Dès acceptation du projet, une assemblée sera provoquée afin d’informer tous les parents de l’école des caractéristiques et principes généraux d’un enseignement en immersion.
-Avant la rentrée scolaire 2016, les parents dont les enfants seront directement concernés par le projet seront invités à une réunion d’informations plus complètes sur le sujet.
-Des journées de permanences scolaires seront organisées durant les vacances, les parents concernés et intéressés pourront s’informer du projet auprès des titulaires et maîtres spéciaux. Le projet écrit sera mis à leur disposition pour consultation.
-Lors des inscriptions, une information orale et écrite complète sera diffusée à chaque parent.
-Des entrevues plus personnalisées seront possibles à la demande des parents qui le désirent.
-Une évaluation de la mise en place du projet sera programmée après environ un mois de fonctionnement afin d’ajuster d’éventuelles imperfections.
Continuité du projet
Le choix de consacrer à l’immersion la moitié du temps scolaire des enfants dès la 3ème maternelle dénote la volonté d’un ancrage solide de la seconde langue le plus tôt possible dans le cursus scolaire de l’élève. La proportion destinée à l’immersion reste inchangée jusqu’en 2ème primaire afin de rester en continuité au niveau du rythme et du volume d’apprentissage.
Le choix des domaines et disciplines marque également une volonté de continuité dans les apprentissages fondamentaux, notamment en mathématiques, sans oublier l’acquisition d’un vocabulaire transférable aux autres disciplines en primaire.
La suite du projet à partir de la 3ème  jusqu’à la fin des études primaires n’est pas encore définie. Néanmoins les critères de choix viseront certainement à conserver les acquis réalisés tout en anticipant sur la finalité des études primaires, c’est-à-dire, l’obtention du CEB en français.
Orientation possible vers des écoles secondaires pratiquant l’immersion
L’entité de Silly est limitrophe des entités de Soignies, Ath, Enghien, Lessines, Lens, Brugelette, Braine-Le-Comte. Il existe actuellement  2 écoles secondaires en immersion linguistique en néerlandais dans l’entité d’Enghien : l’ARA Enghien et le Collège St Augustin.
Des informations directes seront diffusées aux parents pour l’orientation future de leurs enfants suivant l’apprentissage fondamental par immersion.
Accord de collaboration avec des écoles secondaires
Il n’existe pas actuellement d’accord de collaboration avec des écoles secondaires en immersion linguistique. Néanmoins, il est prévu de rencontrer dans l’avenir, toute école susceptible de collaborer au niveau d’une transition du fondamental vers le secondaire, sur base volontaire cela s'entend.
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